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français et ses projets.
Cest pour ça que la gastronomie et la cuisine dAntioquia offrent une grande variété de plats de sa culture vivante.
(Voir tableau 2 6 ).
Nous avons suivi les étapes du référentiel proposé par lÉquipe Ressource de lAcadémie de Montpellier- eram (cité para Maga, 2005).Quels points forts trouvez-vous dans le projet?En ce sens, on peut dire que notre échange a été académique et culturel parce quil a favorisé, dune part, des interactions plus naturelles et authentiques en langue française à travers lenjeu de nouvelles relations humaines, mais parallèlement il a stimulé la construction de nouvelles.Finalement, le temps accordé aux visites, ils le trouvent insuffisant pour mener à bien toutes les activités prévues.Bien que dans notre échange académique et culturel les participants aient partagé la culture colombienne, les postulats de lapproche interculturelle (respect de lautre, reconnaissance de son statut, des différences et des similitudes) exemple d'annonce site de rencontres sy accordent parfaitement, car il faut souligner quau sein de la culture propre.Paris : CLE International.Loaiza et Arenas (2011,.Des lieux comme le Parc Explora, le musée dAntioquia, le Jardin Botanique et même lUniversité dAntioquia ont été léchantillon qui nous présente une ville moderne qui pense aussi et apprend à ses habitants limportance de conserver lécosystème.Résultats Concernant Diérents Aspects du Projet dÉchange Académique et Culturel.Strasbourg : éditions du conseil elEurope.
Ils réalisent quils possèdent plus de compétences linguistiques et académiques quils le croyaient et quils peuvent atteindre des objectifs plus exigeants, comme lexprime cette étudiante de lUdeA : Quand on réalise ce type de projet, nous pouvons nous rendre compte de nos capacités et avantages.
Il en est de même pour la communication authentique, car même si cet échange culturel sest déroulé dans notre contexte hispanophone, une situation de la vie"dienne, comme celle de connaitre des endroits touristiques par des visites guidées en français, a donné aux étudiants.
5982, issn /ikala Blog cré par les étudiants de lUniQuindío Exemple 4 : Diusion de lExpérience Site cré par les étudiants de lUdeA ml Íkala P rojet D é changlturel entr niversité dindío E niversité tioquia.
5982, issn /ikala Annexe 2 licenciatura en Lenguas Extranjeras (UdeA) - Licenciatura en Lenguas Modernas (UniQuindío) auto ET CO-evaluation DU travail DE blind dating chapitres espana preparation ET execution DES visites (armenia, medellin) dans LE cadre DU projet: echange academique udea-uniquindio Noms et prénoms : Écrivez votre nom et prénom.Nous avons intégré le terme académique à la dénomination déchange culturel car, dans le contexte actuel de léducation supérieure, on considère que toute activité impliquant le déplacement détudiants et de professeurs dans une autre université à des fins formatives, scientifiques ou culturelles est un échange.Courriel rédigé par une étudiante dUniquindío photo Exemple 1 : Courriel pour la Correspondance Exemple 2 : Textes du Blog Salento Salento cest un village appelé le Père du Quindío, cest le lieu où a commencé la colonisation du Quindío, aussi, la fondation dautres villages comme.Paris : CLE Internationale.Guía de procedimiento. .Projet dÉchange Culturel entre lUniversité du Quindío et lUniversité dAntioquia: espace dimmersion en français langue étrangère.Finalement, on pourrait penser à dautres activités possibles pour enrichir le projet: élargir le nombre duniversités participantes, partager des activités pédagogiques, artistiques et culturelles développées au sein du cours de français, par exemple, poésie, théâtre, danse, musique, marionnettes et gastronomie, parmi dautres.Ces nouveaux contextes dapprentissage, fondés sur la pédagogie par le projet et lapprentissage coopératif, entrainent de nouveaux rapports humains qui motivent les étudiants à mobiliser dautres connaissances et compétences qui sont rarement mobilisées dans un cadre plus formel et scolaire.Com/groups/ /?frefts 10 On ne met pas les noms des étudiants an de garantir leur anonymat.69 M edellílombia,.(2011) Les échanges culturels comme espaces dimmersion en français langue étrangère : une expérience pédagogique à lUniversité du Quindío et à lUniversité Pédagogique et Technologique de Colombie.Anuary, a pril 2014.Construction du texte pour la visite guidée à partir des informations trouvées soit en français ou en espagnol, sans utiliser le traducteur.Il fait également une analyse du concept de compétence culturelle présenté dans le cecrl.




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